BLOQUE I (PUNTO DE VISTA GLOBAL)
1. LA EMPRESA:
la empresa y el empresario.
clasificacion, componentes, funciones y objetivos d ela empresa.
- Analisis dl marco jurídico que regula la actividad empresarial.
-Funcionamiento y creación de valor.
-Interrelaciones con el entorno económico y social.
-Valoración d ela responsabilidad social y medioambiental
2- DESARRROLLO DE LA EMPRESA:
Analisis d elos factores de localizacióm y dimensión de la empresa.
-Consideracion dela imprtancia d elas pequeñas y medianas empresa y sus estrategias de mercado.
-Estrategias de crecimietno interno y externo.
-La internacionalización, la competencia global, y las tecnologias d ela información.
-Identidicación d elos aspectos positiivos y negativos de la empresa multinacional.
BLOQUE II EMPRESA ENTENDIDA COMO ORGANIZACION
3- Organizacion y direccion de empresa:
-La división técnioca del trabjao y la necesidad de organizaión en el mercado actual.
-Funciones básicas de la dirección.
-Planificacion y toma de decisiones estratégicas.
- Diseño y naálisis d ela estrucutra d ela organización formal e informal.
- La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.
-Los conflictos d eintereses y sus viás d enegociación.
4- LA FUNCION PRODUCTIVA:
Proceso productivo, eficiencia y productividad.
-Importancia de la innovación tecnologica.
-Costes
-Cálculos e interpretación del umbral de rentabilidad d ela empresa.
-Los inventarios y su gestión.
-Valoracion de las externalidades d ela producción
BLOQUE III
5- LA FUNCION COMERCIAL DE LA EMPRESA:
- Conceptos y clases de mercado.
-Técnicas de investigacion de mercados.
- Analisis del consumidor y segmentación de mercados.
- Variables de marketing y estrategias.
-Aplicación de marketing d elas tecnologías d ela información y la comunicación.
6- LA FUNCION COMERCIAL DE LA EMPRESA
-oBLIGACIONES CONTABLES D ELA EMPRESA.
-lA COMPOSICION DEL APTRIMONIO Y SU VALORACIÓN.
-Las cuentas reales y laimagen fiel.
-Elaboracion del balance y la cuenta d epérdiddas y ganancias.
-Análisis e interpretación d ela información contable.
-Lafiscalidad empresarial.
BLOQUE IV GESTION DE LOS PROYECTOS DE LA EMPRESA
7- LA funcion financiera
-Estructura económica y financiera de la empresa.- Conceptos y clases de inversión
-Valoración y selección d eproyectos de inversión.
-Recursos financierons d ela empresa.
-Análisis de fuentes alternativas de finanicación interna y externa.
8- PROYECTO EMPRESARIAL:
- pROCESOS DECREACIÓN D EUNA EMPRESA: idea, constitutción y viabilidad elemental.
- El plan de empresa y su utilidad como documento de análisis económico-financiero.
-
domingo, 29 de marzo de 2009
MEMORIA
MEMORIA
Los contenidos de la presente programación se recogen en el currículo del “ECONOMIA DE EMPRESA”, en el bloque temático II: “LA EMPRESA ENTENDIDA COMO ORGANIZACIÓN”. ORGANIZACIÓN Y DIRECCION DE EMPRESA. LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y SU INCIDENCIA EN LA MOTIVACIÓN. LOS CONFLICTOS DE INTERESES Y SUS VIAS DE NEGOCIACIÓN
CAPACIDAD TERMINAL U OBJETIVO
1.1 Analizar el funcionamiento de organización y de grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.-
ELEMENTOS DE CAPACIDAD O SUBOBJETIVOS
1-1-1 Comprender que el empresario puede realizar algunas modificaciones en el contrato de trabajo.
1-1 -2 Identificar los tipos de despidos.
1-1-3 Valorar la importancia de poder pedir excedencia.
1-1-4 Saber actuar en caso de despido y calcular la indemnización.
1-1-5 Conocer las causas por las que se puede interrumpir la relación laboral temporalmente.
UNIDAD DIDACTICA
“MODIFICACION, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DE LOS CONTRATOS”
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1.- La modificación de las condiciones del Contrato.
1-1 La movilidad funcional.
1-2 La movilidad geográfica.
2- La suspensión del contrato de trabajo.
3-La extinción del contrato de trabajo.
3-1 Por voluntad del trabajador.
3-2 Por voluntad del empresario.
4.- Otras causas de despido.
5- Procedimiento de actuación en caso de despido.
6.- El finiquito.
7.- La excedencia.
PROCEDIMENTALES
Realización de supuestos sencillos sobre despidos.
Debate sobre el problema de la reducción de jornada y de las horas extraordinarias
Redacción de una carta de despido.
Investigar las novedades relacionadas con la conciliación de la vida laboral y familiar
Redacción de una carta de excedencia, Elaboración de un cuadro comparativo de los distintos tipos de excedencia.
Búsqueda en web del estatuto de trabajadores para analizarlo.
Elaboración y cálculo de un recibo de saldo y finiquito
Identificación de las características de las diferentes formas de extinción de las relaciones laborales
ACTITUDINALES
Participación activa en las actividades y dinámica general de clase.
Manifestación e interés sobre los temas expuestos.
Aportación de experiencias, conocimientos y documentación sobre los temas expuestos.
Hábitos y capacidad de trabajo en grupo.
Presentación correcta y aseada de trabajos y ejercicios.
Valorar el alcance de la última reforma laboral en relación a las suspensiones del contrato de trabajo (nuevas excedencias, nuevos supuestos en adopción, nueva causa por riesgo de embarazo.
Concienciarse de la especial importancia de la legislación preceptiva en materia de despido.
Sensibilizarse ante la problemática del despido.
Apreciar el tema de las indemnizaciones y prestaciones por desempleo como modo parcial y transitorio de paliar el problema del despido.
Habituar a los alumnos a cierta disciplina en clase, como un modo de comportarse en el medio socio - laboral, para prevenir el despido disciplinario.
TEMPORALIZACIÓN
Para el proceso de enseñanza aprendizaje, incluidas las actividades y la evaluación de esta unidad de trabajo necesitaremos cuatro horas lectivas, distribuidas de la siguiente forma: presentación- motivación, quince minutos; exposición, dos horas; actividades (personales y en grupo) cuarenta y cinco minutos y evaluación, una hora.
METODOLOGÍA
Se empleará una metodología activa, en la que el profesor actúe como guía y el alumno pueda erigirse en protagonista o sujeto activo de su propio aprendizaje
Será un proceso constructivista. Es el alumno quien debe convertirse en motor de su propio proceso de aprendizaje ejerciendo el profesor el papel de guía para poner en contacto los conocimientos y las experiencias previas del alumno con los nuevos contenidos. Se potencia así la necesaria funcionalidad del aprendizaje , es decir, que el alumnado podrá utilizar lo aprendido en circunstancias reales ,bien llevándolo a la práctica , bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes .
El aprendizaje será significativo. La enseñanza de contenidos será un medio para el desarrollo de capacidades individuales y su aprendizaje se realizará de forma que para el alumno tenga sentido aquello que aprende. Se procurará que los contenidos se relacionen con los conocimientos y experiencias previas de los alumnos.
Acercamiento a la realidad. Es fundamental que el alumno vea la utilidad de lo que aprende y que sea consciente de que lo que hoy de le enseña ,mañana lo podrá obsevar y experimentar personalmente al incorporarse al mundo de trabajo. Este acercamiento a la realidad debe ser el principal factor de motivación del alumno en la dinámica del aula . Es preciso hacer una continua referencia al entorno empresarial y laboral que ellos conocen. Llevar al aula a representantes del mundo de la empresa, los sindicatos o la administración puede ser una herramienta útil en este sentido, lo mismo que las visitas y salidas a centros e instituciones relacionadas con el tema tratado en esta unidad.
Ejes metodológicos. Los objetivos, que son las capacidades terminales de la presente unidad será la consecuencia de un adecuado desarrollo de los contenidos establecidos. Con este horizonte ,la labor docente tratará de conseguir que los alumnos consigan una doble destreza : saber, saber hacer y saber valorar . Tales objetivos han de constituirse en los ejes metodológicos del proceso de aprendizaje.
Integración con el resto de unidades del módulo. Se potenciará y valorará una visión global del proceso de aprendizaje ,poniéndola siempre en relación con otras unidades , con otros módulos y con la formación integral de toda persona . Especialmente se cuidará la correcta utilización del lenguaje oral y escrito ,los comportamientos sociales adecuados en cada ocasión , la comprensión de mensajes e instrucciones, los hábitos de trabajo, las actitudes de cooperación y colaboración , la responsabilidad y el sentido crítico. .
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN – MOTIVACIÓN que se dirigirán a promover el interés de los alumnos, intentando conectar con sus intereses.
Se le explicará a los alumnos brevemente la diferencia entre lo que es una suspensión y una extinción de los contratos de trabajo.
Se le hará recapacitar sobre el especial estado de atención a la legislación en materia de extinción de contratos debido a la falta de ingresos, compensable sólo de forma transitoria y parcial.
Se les introducirá en la polémica durante hace ya bastantes años de un abaratamiento e incluso una libertad de despido, que parece a la que se va cada vez más en la sociedad competitiva, de libre mercado, de liberalismo a ultranza.
Se le hará recapacitar sobre la importancia de los sindicatos en la defensa de los intereses de los trabajadores y de la política social
Se hará un breve comentario sobre la exposición de motivos de la última reforma laboral sobre la ampliación de la excedencia por cuidados familiares, para proteger a las personas mayores con problemas, la ampliación de la suspensión cuando haya riego durante el embarazo para proteger a la mujeres en ese estado y la ampliación de la suspensión a la adopción internacional para proteger la infancia.
Son algunas de las medidas de motivación que se pueden practicar
ACTIVIDADES PARA INDAGAR IDEAS.
Que los alumnos indaguen y pregunten si alguien, que ellos conocen, están en una suspensión o de extinción de contrato
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN DE ACTITUDES
De qué forma los alumnos valoran los supuestos de suspensión y extinción de los contratos de trabajo de los casos que conocen
Exposición del tema, esquemas, mapas conceptuales , información sobre la documentación relacionada con el tema que hay en el departamento
Debates del tema y comentarios sobre textos legales
Supuestos prácticos de suspensiones y extinciones de contrato, incluyendo el cálculo de las indemnizaciones
ACTIVIDADES DE REFUERZO
De acceso al currículo que son recursos espaciales, materiales o de comunicación que puedan desarrollar el currículo ordinario o adaptado en su caso y que se aplica a alumnos con deficiencias físicas o motoras.
Por ejemplo situar a un alumno con dificultades de visión cerca de la pizarra
Adaptaciones curriculares no significativas que afectan a los contenidos no esenciales, a la metodología o a los criterios de evaluación.
Ejemplos : sustituir una prueba oral por otra escrita. Trabajar la lectura de modo más sintético
Adaptaciones curriculares significativas que afectan a los objetivos y /o a los contenidos esenciales
Ejemplos: dar prioridad a algunos, cambiar la temporalización, introducir otros objetivos, contenidos o criterios de evaluación o cambiar contenidos , objetivos o criterios de evaluación
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
Van dirigidas a los alumnos que tienen más facilidad de aprendizaje
Ejemplo : que los alumnos consulten textos legales con más profundidad en el tema o que lean la Jurisprudencia en el tema ( que la busque o se le facilita algunas sentencias)
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.
Se programará una serie de actividades recuperatorias dirigidas a aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos establecidos. Estas actividades consistirán en la elaboración del procedimiento de un despido.
LOS RECURSOS
La pizarra, un retroproyector con transparencias, vídeos didácticos , bibliografía , textos legales , visitas a los Juzgados de Trabajo.
EVALUACION
Del proceso de aprendizaje
Evaluación inicial
Un cuestionario sobre los supuestos de suspensión y extinción que conocen y cual es la causa.
Si conocen algún supuesto, qué importancia le dan y cómo lo valoran.
Evaluación formativa que se practica sobre la marcha del proceso de enseñanza - aprendizaje por si hay que modificarlo.
Seguimiento directo de la actividades en clase y entrega de las actividades realizadas fuera de ella, individuales y en grupo; fichas de observación de la actitud durante el desarrollo del tema y de las actividades , entrevistas colectivas o individuales , cuestionarios de tipo test.
Diarios de clase que recojan información de la dinámica del aula en las relaciones e interacciones entre los alumnos y entre los alumnos y el profesor.
Los debates que permiten observar aspectos actitudinales y grabaciones en magnetófono o vídeo para evaluar actitudes
Evaluación final de la unidad de trabajo para la evaluación de los contenidos, valoración de las actividades, con qué rigor y acierto las han realizado y una prueba específica oral o escrita. Se deben trasladar las observaciones a los propios alumnos; hay que informar sobre los aspectos que suponen un avance respecto al punto de partida y procurando no establecer comparaciones con los logros de los demás compañeros ,y también de cómo superar las dificultades que se detectan. Pero sobre todo, debe transmitirse al alumno la concepción de que los resultados del aprendizaje pueden mejorar con el esfuerzo, que la relación cooperativa con los compañeros facilita el aprendizaje y que cualquier logro conseguido es importante.
Criterios de calificación
Trabajos individuales........20%
Trabajos en grupo.............20%
Pruebas escritas................30%
Intervenciones en clase....20%
Cuadernos individuales...10%
Los contenidos de la presente programación se recogen en el currículo del “ECONOMIA DE EMPRESA”, en el bloque temático II: “LA EMPRESA ENTENDIDA COMO ORGANIZACIÓN”. ORGANIZACIÓN Y DIRECCION DE EMPRESA. LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y SU INCIDENCIA EN LA MOTIVACIÓN. LOS CONFLICTOS DE INTERESES Y SUS VIAS DE NEGOCIACIÓN
CAPACIDAD TERMINAL U OBJETIVO
1.1 Analizar el funcionamiento de organización y de grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.-
ELEMENTOS DE CAPACIDAD O SUBOBJETIVOS
1-1-1 Comprender que el empresario puede realizar algunas modificaciones en el contrato de trabajo.
1-1 -2 Identificar los tipos de despidos.
1-1-3 Valorar la importancia de poder pedir excedencia.
1-1-4 Saber actuar en caso de despido y calcular la indemnización.
1-1-5 Conocer las causas por las que se puede interrumpir la relación laboral temporalmente.
UNIDAD DIDACTICA
“MODIFICACION, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DE LOS CONTRATOS”
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1.- La modificación de las condiciones del Contrato.
1-1 La movilidad funcional.
1-2 La movilidad geográfica.
2- La suspensión del contrato de trabajo.
3-La extinción del contrato de trabajo.
3-1 Por voluntad del trabajador.
3-2 Por voluntad del empresario.
4.- Otras causas de despido.
5- Procedimiento de actuación en caso de despido.
6.- El finiquito.
7.- La excedencia.
PROCEDIMENTALES
Realización de supuestos sencillos sobre despidos.
Debate sobre el problema de la reducción de jornada y de las horas extraordinarias
Redacción de una carta de despido.
Investigar las novedades relacionadas con la conciliación de la vida laboral y familiar
Redacción de una carta de excedencia, Elaboración de un cuadro comparativo de los distintos tipos de excedencia.
Búsqueda en web del estatuto de trabajadores para analizarlo.
Elaboración y cálculo de un recibo de saldo y finiquito
Identificación de las características de las diferentes formas de extinción de las relaciones laborales
ACTITUDINALES
Participación activa en las actividades y dinámica general de clase.
Manifestación e interés sobre los temas expuestos.
Aportación de experiencias, conocimientos y documentación sobre los temas expuestos.
Hábitos y capacidad de trabajo en grupo.
Presentación correcta y aseada de trabajos y ejercicios.
Valorar el alcance de la última reforma laboral en relación a las suspensiones del contrato de trabajo (nuevas excedencias, nuevos supuestos en adopción, nueva causa por riesgo de embarazo.
Concienciarse de la especial importancia de la legislación preceptiva en materia de despido.
Sensibilizarse ante la problemática del despido.
Apreciar el tema de las indemnizaciones y prestaciones por desempleo como modo parcial y transitorio de paliar el problema del despido.
Habituar a los alumnos a cierta disciplina en clase, como un modo de comportarse en el medio socio - laboral, para prevenir el despido disciplinario.
TEMPORALIZACIÓN
Para el proceso de enseñanza aprendizaje, incluidas las actividades y la evaluación de esta unidad de trabajo necesitaremos cuatro horas lectivas, distribuidas de la siguiente forma: presentación- motivación, quince minutos; exposición, dos horas; actividades (personales y en grupo) cuarenta y cinco minutos y evaluación, una hora.
METODOLOGÍA
Se empleará una metodología activa, en la que el profesor actúe como guía y el alumno pueda erigirse en protagonista o sujeto activo de su propio aprendizaje
Será un proceso constructivista. Es el alumno quien debe convertirse en motor de su propio proceso de aprendizaje ejerciendo el profesor el papel de guía para poner en contacto los conocimientos y las experiencias previas del alumno con los nuevos contenidos. Se potencia así la necesaria funcionalidad del aprendizaje , es decir, que el alumnado podrá utilizar lo aprendido en circunstancias reales ,bien llevándolo a la práctica , bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes .
El aprendizaje será significativo. La enseñanza de contenidos será un medio para el desarrollo de capacidades individuales y su aprendizaje se realizará de forma que para el alumno tenga sentido aquello que aprende. Se procurará que los contenidos se relacionen con los conocimientos y experiencias previas de los alumnos.
Acercamiento a la realidad. Es fundamental que el alumno vea la utilidad de lo que aprende y que sea consciente de que lo que hoy de le enseña ,mañana lo podrá obsevar y experimentar personalmente al incorporarse al mundo de trabajo. Este acercamiento a la realidad debe ser el principal factor de motivación del alumno en la dinámica del aula . Es preciso hacer una continua referencia al entorno empresarial y laboral que ellos conocen. Llevar al aula a representantes del mundo de la empresa, los sindicatos o la administración puede ser una herramienta útil en este sentido, lo mismo que las visitas y salidas a centros e instituciones relacionadas con el tema tratado en esta unidad.
Ejes metodológicos. Los objetivos, que son las capacidades terminales de la presente unidad será la consecuencia de un adecuado desarrollo de los contenidos establecidos. Con este horizonte ,la labor docente tratará de conseguir que los alumnos consigan una doble destreza : saber, saber hacer y saber valorar . Tales objetivos han de constituirse en los ejes metodológicos del proceso de aprendizaje.
Integración con el resto de unidades del módulo. Se potenciará y valorará una visión global del proceso de aprendizaje ,poniéndola siempre en relación con otras unidades , con otros módulos y con la formación integral de toda persona . Especialmente se cuidará la correcta utilización del lenguaje oral y escrito ,los comportamientos sociales adecuados en cada ocasión , la comprensión de mensajes e instrucciones, los hábitos de trabajo, las actitudes de cooperación y colaboración , la responsabilidad y el sentido crítico. .
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN – MOTIVACIÓN que se dirigirán a promover el interés de los alumnos, intentando conectar con sus intereses.
Se le explicará a los alumnos brevemente la diferencia entre lo que es una suspensión y una extinción de los contratos de trabajo.
Se le hará recapacitar sobre el especial estado de atención a la legislación en materia de extinción de contratos debido a la falta de ingresos, compensable sólo de forma transitoria y parcial.
Se les introducirá en la polémica durante hace ya bastantes años de un abaratamiento e incluso una libertad de despido, que parece a la que se va cada vez más en la sociedad competitiva, de libre mercado, de liberalismo a ultranza.
Se le hará recapacitar sobre la importancia de los sindicatos en la defensa de los intereses de los trabajadores y de la política social
Se hará un breve comentario sobre la exposición de motivos de la última reforma laboral sobre la ampliación de la excedencia por cuidados familiares, para proteger a las personas mayores con problemas, la ampliación de la suspensión cuando haya riego durante el embarazo para proteger a la mujeres en ese estado y la ampliación de la suspensión a la adopción internacional para proteger la infancia.
Son algunas de las medidas de motivación que se pueden practicar
ACTIVIDADES PARA INDAGAR IDEAS.
Que los alumnos indaguen y pregunten si alguien, que ellos conocen, están en una suspensión o de extinción de contrato
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN DE ACTITUDES
De qué forma los alumnos valoran los supuestos de suspensión y extinción de los contratos de trabajo de los casos que conocen
Exposición del tema, esquemas, mapas conceptuales , información sobre la documentación relacionada con el tema que hay en el departamento
Debates del tema y comentarios sobre textos legales
Supuestos prácticos de suspensiones y extinciones de contrato, incluyendo el cálculo de las indemnizaciones
ACTIVIDADES DE REFUERZO
De acceso al currículo que son recursos espaciales, materiales o de comunicación que puedan desarrollar el currículo ordinario o adaptado en su caso y que se aplica a alumnos con deficiencias físicas o motoras.
Por ejemplo situar a un alumno con dificultades de visión cerca de la pizarra
Adaptaciones curriculares no significativas que afectan a los contenidos no esenciales, a la metodología o a los criterios de evaluación.
Ejemplos : sustituir una prueba oral por otra escrita. Trabajar la lectura de modo más sintético
Adaptaciones curriculares significativas que afectan a los objetivos y /o a los contenidos esenciales
Ejemplos: dar prioridad a algunos, cambiar la temporalización, introducir otros objetivos, contenidos o criterios de evaluación o cambiar contenidos , objetivos o criterios de evaluación
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
Van dirigidas a los alumnos que tienen más facilidad de aprendizaje
Ejemplo : que los alumnos consulten textos legales con más profundidad en el tema o que lean la Jurisprudencia en el tema ( que la busque o se le facilita algunas sentencias)
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.
Se programará una serie de actividades recuperatorias dirigidas a aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos establecidos. Estas actividades consistirán en la elaboración del procedimiento de un despido.
LOS RECURSOS
La pizarra, un retroproyector con transparencias, vídeos didácticos , bibliografía , textos legales , visitas a los Juzgados de Trabajo.
EVALUACION
Del proceso de aprendizaje
Evaluación inicial
Un cuestionario sobre los supuestos de suspensión y extinción que conocen y cual es la causa.
Si conocen algún supuesto, qué importancia le dan y cómo lo valoran.
Evaluación formativa que se practica sobre la marcha del proceso de enseñanza - aprendizaje por si hay que modificarlo.
Seguimiento directo de la actividades en clase y entrega de las actividades realizadas fuera de ella, individuales y en grupo; fichas de observación de la actitud durante el desarrollo del tema y de las actividades , entrevistas colectivas o individuales , cuestionarios de tipo test.
Diarios de clase que recojan información de la dinámica del aula en las relaciones e interacciones entre los alumnos y entre los alumnos y el profesor.
Los debates que permiten observar aspectos actitudinales y grabaciones en magnetófono o vídeo para evaluar actitudes
Evaluación final de la unidad de trabajo para la evaluación de los contenidos, valoración de las actividades, con qué rigor y acierto las han realizado y una prueba específica oral o escrita. Se deben trasladar las observaciones a los propios alumnos; hay que informar sobre los aspectos que suponen un avance respecto al punto de partida y procurando no establecer comparaciones con los logros de los demás compañeros ,y también de cómo superar las dificultades que se detectan. Pero sobre todo, debe transmitirse al alumno la concepción de que los resultados del aprendizaje pueden mejorar con el esfuerzo, que la relación cooperativa con los compañeros facilita el aprendizaje y que cualquier logro conseguido es importante.
Criterios de calificación
Trabajos individuales........20%
Trabajos en grupo.............20%
Pruebas escritas................30%
Intervenciones en clase....20%
Cuadernos individuales...10%
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
ACTIVIDADES
Tipo
RECUPERACION
Tiempo
20 minutos
GRUPO 2/3 ALUMNOS
AULA
Objetivo de la actividad:
ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LOS TEMAS NO SUPERADOS POR CADA ALUMNO PUNTUALMENTE
Medios didácticos:
INTERNET - RECORTES DE PRENSA- INFORMACION DE TV-
Secuencia/desarrollo
EXPOSICION EN CLASE DEL GRUPO Y PRESENTACION INDIVIDUAL DE CADA TEMA.
DISTRIBUCION DE FUNCIONES DENTRO DEL GRUPO
DEBATE CON EL RESTO DE LA CLASE
Evaluación
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS-PARTICIPACION DEL ALUMNO- FORMA DE EXPONER-
Bibliografía
LIBRO DE TEXTO “ECONOMIA DE EMPRESA”
RECORTES DE DIARIOS Y REVISTAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
Tipo
PROCEDIMENTAL
Tiempo
40 minutos
GRUPO O INDIVIDUAL
BIBLIOTECA
AULA
Objetivo de la actividad:
BUSCAR Y CONOCER LA JURISPRUDENCIA Y DOCTRINA SOBRE EL TEMA
Medios didácticos:
INTERNET - RECORTES DE PRENSA- INFORMACION DE TV-REVISTAS JURIDICAS-
VISITA A UN JUEZ Y/O JU Secuencia/desarrollo
EXPOSICION EN CLASE DEL GRUPO-
DISTRIBUCION DE FUNCIONES DENTRO DEL GRUPO
DEBATE CON EL RESTO DE LA CLASE
Evaluación
PARTICIPACION DEL ALUMNO- FORMA DE EXPONER- ANALISIS CRITICO PERSONAL-
Bibliografía
SENTENCIAS- REVISTAS JURIDICAS- DOCTRINA MAYORITARIA-
EXPOSICION EN CLASE DEL GRUPO-
DISTRIBUCION DE FUNCIONES DENTRO DEL GRUPO
DEBATE CON EL RESTO DE LA CLASE
Evaluación
PARTICIPACION DEL ALUMNO- FORMA DE EXPONER- ANALISIS CRITICO PERSONAL-
Bibliografía
SENTENCIAS- REVISTAS JURIDICAS- DOCTRINA MAYORITARIA-
UNIDAD DIDÁCTICA: I.E.S VICTORIA KENT - "MODIFICACIÓN, SUSPENCIÓN Y EXTINCIÓN DE CONTRATOS"
UBICACION
Los contenidos de la presente unidad de trabajo se recogen en el currículo del módulo de formación y orientación laboral de un Real Decreto de Título de ciclo formativo de grado superior; en concreto, “ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL” El bloque temático es “legislación y relaciones laborales”.
LOCALIZACIÓN DEL CENTRO FORMATIVO Y DESTINATARIOS
El centro formativo dónde se imparte este ciclo formativo es el I.E.S. VICTORIA KENT, situado en la localidad de Elche, en el barrio Altabix, y sus alumnos pertenecen a familias de clase social media. Son alumnos y alumnas de ciclo superior, jóvenes con edad superior a 18, con madurez intelectual e instalados en el pensamiento formal, esto es, en el razonamiento lógico. Es un curso de veintidós alumnos, con vocación y marcado interés hacia los estudios del ciclo formativo que cursan. El absentismo es solamente por motivos laborales.
Tienen que estar en posesión del título de Bachillerato LOGSE modalidades: BCNS, BHCS o BT. De Bachillerato Experimental modalidades BCN, BAG, BCHS, BL o BTI, o haber superado cualquier opción de COU.
Haber superado el segundo curso de cualquier otra modalidad de Bachillerato Experimental. Alumnos con Preu superado. Sin cumplir ninguno de los requisitos académicos anteriores, tener 19 años de edad o cumplirlos durante el año en curso y superar la correspondiente prueba de acceso.
OBJETIVOS
1-1-1 Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
1-1-2 Diferenciar las modalidades de contratación y emplear las fuentes básicas de información del Derecho Laboral.
1-1-3 Comprender que el empresario puede realizar algunas modificaciones en el contrato de trabajo.
1-1-2 Identificar los tipos de despidos.
1-1-3 Valorar la importancia de poder pedir excedencia.
1-1-4 Saber actuar en caso de despido y calcular la indemnización.
1-1-5 Conocer las causas por las que se puede interrumpir la relación laboral temporalmente.
1-1-6 Aprender a calcular el finiquito.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1.- La modificación de las condiciones del Contrato.
1-1 La movilidad funcional.
1-2 La movilidad geográfica.
2- La suspensión del contrato de trabajo.
3-La extinción del contrato de trabajo.
3-1 Por voluntad del trabajador.
3-2 Por voluntad del empresario.
4.- Otras causas de despido.
5- Procedimiento de actuación en caso de despido.
6.- El finiquito.
7.- La excedencia.
PROCEDIMENTALES
Realización de supuestos sencillos sobre despidos.
Debate sobre el problema de la reducción de jornada y de las horas extraordinarias
Redacción de una carta de despido.
Investigar las novedades relacionadas con la conciliación de la vida laboral y familiar
Redacción de una carta de excedencia, Elaboración de un cuadro comparativo de los distintos tipos de excedencia.
Búsqueda en web del estatuto de trabajadores para analizarlo.
Elaboración y cálculo de un recibo de saldo y finiquito
Identificación de las características de las diferentes formas de extinción de las relaciones laborales
ACTITUDINALES
Participación activa en las actividades y dinámica general de clase.
Manifestación e interés sobre los temas expuestos.
Aportación de experiencias, conocimientos y documentación sobre los temas expuestos.
Hábitos y capacidad de trabajo en grupo.
Presentación correcta y aseada de trabajos y ejercicios.
Valorar el alcance de la última reforma laboral en relación a las suspensiones del contrato de trabajo (nuevas excedencias, nuevos supuestos en adopción, nueva causa por riesgo de embarazo.
Concienciarse de la especial importancia de la legislación preceptiva en materia de despido.
Sensibilizarse ante la problemática del despido.
Apreciar el tema de las indemnizaciones y prestaciones por desempleo como modo parcial y transitorio de paliar el problema del despido.
Habituar a los alumnos a cierta disciplina en clase, como un modo de comportarse en el medio socio - laboral, para prevenir el despido disciplinario.
DURACIÓN Y PERIODO CRONOLOGICO
La temporalización de esta unidad didáctica se realizará a lo largo de cuatro sesiones de cincuenta minutos de duración cada una. Esta unidad didáctica se impartirá en el segundo trimestre del curso escolar.
METODOLOGIA
La metodología general que se utilizará para el desarrollo de la presente unidad didáctica se basará en una metodología ACTIVA por parte del alumno con la guía del profesor, a través de un proceso CONSTRUCTIVISTA, en donde el propio alumno debe convertirse en el motor de su aprendizaje SINGNIFICATIVO, útil, con sentido y funcionalidad.
Método expositivo. Exposiciones cortas alternándolas con otros métodos activos, para que el alumno se implique en su propio proceso de aprendizaje.
Método interrogativo. Formulación de preguntas con el objeto que el alumno reflexione y el profesor reciba un feed-back.
Método por descubrimiento. Planteamiento de problemas sencillos que le permitan al alumno extraer conclusiones.
a) Actividades de introducción-motivación.
Tienen por objeto suscitar el interés de los alumnos por el tema tratado en esta unidad didáctica. Para ello, en la primera sesión se plantearán actividades dirigidas a acercar los contenidos del tema a la cotidianeidad de los alumnos, al tiempo que se realice una reflexión sobre la aplicación práctica o no de los mismos a su realidad inmediata.
b) Actividades de desarrollo.
Se dirigirán a la adquisición de los conocimientos sobre los contenidos programados. Para detectar conocimientos previos e ideas preconcebidas que los alumnos tengan sobre el tema, se podrán plantar actividades del tipo de una tormenta de ideas sobre conceptos de la unidad didáctica. Con esta información el docente podrá establecer el nivel general del grupo e individual de cada alumno, y este conocimiento le permitirá situar el nivel de partida de sus explicaciones, atendiendo a la diversidad del alumnado. También se podrá plantar la resolución de supuestos prácticos sencillos que permitan al alumno llegar por si mismo a l extraer conclusiones generales. Se desarrollarán actividades de consolidación para afianzar los conceptos explicados. Estas actividades consistirán en la realización de cuadros resúmenes de diferentes supuestos de modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Se planteará un debate sobre el tema del despido con el objetivo de propiciar la expresión de las opiniones de todos los alumnos sobre este tema, que será moderado por un alumno y en el que el profesor será un mero espectador.
EVALUACION
Mediante el proceso de evaluación, se podrá constatar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad didáctica. Dicho proceso de evaluación se desarrollará en tres fases.
Una evaluación inicial con el objeto de comprobar los conocimientos previos e ideas preconcebidas que tienen los alumnos sobre el tema, así como su interés y grado de participación. A través de un cuestionario de los distintos supuestos de modificación, suspensión y extinción.
Una evaluación formativa continua a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica con el fin de detectar progresos y dificultades de los alumnos, evitar y corregir errores docentes, modificar las desviaciones que se produzcan y adecuar la unidad didáctica a la diversidad de alumnos que conforman el grupo.
La evaluación formativa continua se basará en la observación del desarrollo de las sesiones, la realización de las actividades programadas y los datos obtenidos del feed-back. Debates, seguimiento de la actualidad por la tv. Diarios, etc.
Una evaluación final para valorar la consecución de los objetivos de la unidad didáctica, a través de una prueba oral o escrita en la que se valorara saber:
a) Ante qué órgano juridiccional se puede acudir en caso de modificación, suspensión y extinción de Contrato de trabajo.
b) Calcular indemnizaciones por despido.
c) Conocer los derechos y obligaciones en materia de categoría profesional.
d) Conocer el procedimiento para reclamar por despido.
e) Conocer los efectos de la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Criterios de evaluación:
50% teórico
40% práctico y participación
10% asistencia
Actividades de recuperación.
Se programará una serie de actividades recuperatorias dirigidas a aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos establecidos. Estas actividades consistirán en la elaboración del procedimiento de un despido.
MATERIALES DE TRABAJO
Los libros de texto que están en el departamento como son los específicos en FOL de grado superior, de la editorial Santillana, Editex, Edebé, Mc Graw Hill, Akal.
La pizarra, un retroproyector con transparencias, vídeos didácticos, bibliografía, textos
Legales, visitas.
3.- EVALUACIÓN DE
Toda la actividad desarrollada en este cap me ha sido de gran utilidad como a la vez necesaria para la incorporación adecuada a la docencia. El conocimiento de la realidad que viven los centros, los alumnos y dinámica de trabajo con los compañeros docentes resultan imprescindibles a la hora de saber afrontar y asumir con responsabilidad y compromiso una intervención oportuna y pertinente acorde a la función de profesor.
La preparación teórica y práctica recibida en este curso es un refuerzo importantísimo para concientizarse de la gestión educativa de la cual vamos a formar parte.
Saludo atentamente
miércoles, 18 de marzo de 2009
bienvenidos todos a mi blog
saludos anticipadamente a todos mis compañeros en su dia " FELIZ DIA DEL PADRE".
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